在"提质增效"的背景下，各地中小学在校园人工智能教育方面投入很多，相对已经取得了长足的进步，但整体普及程度仍不高。尤其是在四五线城市、乡镇农村小学的普及率仍有很大提升空间。

究其原因，一些学校缺乏稳定、体系化的课程和硬件设施，导致学生学习的内容不衔接，难以系统性地接受人工智能教育;有些学校虽然开设了人工智能教育学习的课程，并具备相关硬件，但是没有持续，其主要原因包括：配套师资缺乏;具体实施难度高、压力大，教师和学生有一定负担;软硬件后续服务支持匮乏，出现问题不能及时解决。

(资料图片)

最后，缺乏成果输出环节，学校、教师和学生缺乏动力和方向。人工智能教育属于信息科技范畴，归属于非学科类，相比语数外等学科，学校和家长的重视程度较弱，更加需要包括测评等丰富形式的成果出口，来检验和把握阶段性学习成果，强化学习目标和动力。

近日，猿编程创始人李翊接受了《中国信息技术教育》杂志专访。刊登专访文章《人工智能教育普惠重在与校园实际结合 -- 专访猿编程创始人李翊》，并做封面报道。

李翊介绍：我们的目标是帮助学校开展人工智能的普惠教育,让全国各地的孩子都能拥抱未来时代的机遇。

用技术降低人工智能普惠教育实施难度

信息科技方面的师资一直是非常紧缺的。考虑到一线教师的真正需求，猿编程给教师提供双师动画课程，配合教学资源和教学管理一体化云平台"猿课堂"使用，这大大降低了备课和实施的难度。

为了提升师资水平，猿编程还围绕成长导师、优质资源、陪伴式教研、个性定制这四个关键点，建构了体系化、常态化、实效化的教师支持和培养机制，通过定期开展培训讲座、提供丰富教研资源和工具、专业团队跟踪教师发展、实时在线答疑解惑等方式，助力教师教学素养和能力的提升，真正解决教师在实际教学中的困难。

在基础设施方面，为了使课程能够广泛适用于学校，我们通过技术手段，大大降低实施门槛。针对上机课程，学校只要有机房、有网络就能开课，做到技术能够主动适配学校网络情况，摆脱课堂教学对网络质量的依赖。除此之外，针对低龄学段的学生，提供实物化学习课程，在普通教室即可开展课程。

将服务做"重" 构建长期系统的服务体系

无论是软件还是硬件，学校在购买后都需要一系列的服务支持，如软件需要升级更新、硬件需要售后维修、教师需要持续的学习培训、学生需要测评成果出口等。与学校的合作是一个持续赋能的过程，简单的"一次性"解决方案，很难取得真正的效果。

作为学校教育的长期补充和支持，猿编程倾向于将服务做"重"：这套"重服务"体系，由本地化的服务团队承接，囊括了教师培养、测评支持、课题研究支持、活动组织支持以及技术支持等，是长期系统的服务体系。 当学校遇到问题、需要服务时，可以第一时间触达服务团队。

在成果出口方面，猿编程建构了"国家级—市区级—校际"的分级活动体系，为师生们参与不同级别的赛事、科创活动、展览展示等提供全流程的技术支持。

校园人工智能教育的实施特别需要沉下心来，不急不躁，眼光长远。未来，猿编程将继续保持与广大学校的密切配合，用技术与课程，一步一个脚印地助力人工智能教育普及发展。