学校不仅是学习知识的场所，也是孩子们身心成长的重要环境。在珠海香洲区，风景优美、地块宽阔的茵卓小学里，总是充满了孩子的欢声笑语。

随着教育部“双减”政策进一步落实，学校主体地位回归大势所趋，学校、家长也开始重新思考、定义教育的方式和意义。当前，如何在“双减”后让学生在“减”课业压力的同时“增”综合素质，成为社会普遍关心的话题。

“学校工作，一切为了孩子。教育的理念和方式会不断演变，当我们始终用平视的目光和姿态去对待孩子，用心和爱去引导孩子，就一定会得到最恰当的教育。”鲁君四认为，能够让孩子喜欢上的教育才是好的教育。

早在茵卓尚未成型的时候，"教育是什么?""什么样的教育才是孩子们最需要的?"这两个问题一直萦绕在鲁君四的脑海里。知识的灌输、技能的培养、品性的熏陶、行为的引导……还是其它?答案如同厚重晦涩读本中的真意，在千头万绪的海洋中始终没有灯塔浮现。直到鲁君四真切地站在一座校园中时，才发现答案就在眼前——孩子是教育的中心。

以"乐思、乐享、乐美、乐成"为办校理念，茵卓所有的教育内容和方法都以此为基础展开。无论是课程的设置，还是活动的策划，都充分尊重孩子们的喜好和天性，用古人的智慧来说——"寓教于乐"。同时，学校悉心挑选、培养教师，让教师们蹲下身来用爱去传播知识并与孩子们相处。家长是教师，教师亦是家长，只有用爱的教育才能让教育焕发力量、让教育进化。

落实“双减”，茵卓小学以“寓教于乐”的教学模式，做到“减负不减质”，进一步提高学生综合素质，充分发挥学生学习的自主性。

在三年级“数字编码”教学课上，老师鼓励学生们去研究和发现身份证号码的“秘密”——“原来来自香港澳门的同学身份证编码方式和我们不一样!”“哇，来自马来西亚的同学身份证编码好特别呀!”

“时代变化下，学生们获取知识的场所不仅仅是在学校，平时在家就可以通过手机、电脑等工具了解世界、学习知识，所以我们倡导学生先进行自主性探究式学习，再在课堂上与老师、同学进行思维碰撞，让学生们在轻松愉快的学习过程中养成良好的学习习惯和思维习惯。”茵卓小学相关负责人这样说道。

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