少年兴则国兴，少年强则国强。习近平总书记曾在多个场合强调，要特别重视青少年学习党的故事，把红色基因一代代传下去。
去年，教育部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)，正式进入全国中小学课堂，成为学生学习的必修内容。
2018年，率先试点党组织领导的校长负责制的杭州市拱墅区，在全区中小学推广一门课——《党的知识》。通过创新中小学校思想道德建设新载体，让知党爱党的种子在青少年心中生根发芽。
今年，杭州市拱墅区以守好“红色根脉”的政治高度，在原有基础上，实现了《党的知识》进课堂2.0版，通过探索红色研学项目化实践的方式，引导学生从教室小课堂的认知学习走向社会大课堂的具身体验，真正让党的知识在青少年群体中实现走脑入心，让红色基因成为涵养学生担当民族复兴大任的精神力量。
率先在全区中小学开设党的知识课程
实现红色教育的课程化、体系化、制度化
“这是里约奥运会上升国旗的一幕，请同学们仔细看看，这面中国国旗有问题吗?”还没等党员教师王佳倩说完，马上有同学举手：“我们的国旗四颗小五角星各有一尖正对着大五角星的中心点，但视频里的国旗四颗小星的尖角是平行排列在大星四周。”
以上这一幕，发生在文澜实验学校三年级的“党的知识”校本课上，当天上的就是《国旗国旗真美丽》这一章节。
现今拱墅区各中小学都开设了“党的知识”课程，率先实践的是拱墅区一个民办教育集团——2016年9月，锦绣育才教育集团中小学生的课表里，新增了一门“党的知识——党在我心中”必修课。
“没有先例，一切都是摸着石头过河，但这样的探索很值得。”在拱墅区教育局相关负责人看来，教育的根本任务是立德树人，如何解决好习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，仅靠道德与法治、社会课还不够，必须把红色教育课程化、体系化、制度化，需要有更系统化的校本教材来做支撑。
万事开头难，一系列的问题接踵而至。没有教材怎么办?锦绣育才教育集团挑起重担，组织党员教师编写《党的知识》校本教材初拟稿，为了保证内容严谨，经教育、党建专家系统修订，省中小学教材编审委员会审查通过后，最终于2017年10月正式出版。
师资问题又该如何解决?“经反复讨论，决定党组织书记带领党员骨干教师带头上。再扩大到全校党员和班主任，在职称评审、教学绩效评估等方面辅以政策激励。”拱墅区教育局相关负责人介绍，这既缓解了缺乏师资的难题，更推动了语文、道德与法治、社会等学科与“党的知识”课融会贯通，让思政课程走向课程思政、红色元素与各学科产生“化学反应”。
两大难题迎刃而解后，2018年3月，拱墅区在全省率先探索全区中小学校全面开设“党的知识”课程。从小学到初中各年级全覆盖，每月上一次，9年共72节课。
解决了课程从无到有，如何实现课程提质，拱墅区也动足了脑筋。首先拱墅区教育研究院组织骨干教师编制了分年级的《“党的知识”教学实施指南》，对“学什么、怎么教、如何评价教学效果”等教学难点问题提出了指导意见，让广大教师备课有了参考。
不切磋，无精品。拱墅区教育局在全区开展“党的知识进课堂”赛课节，不同学科教师结合本学科特点，把关于党的知识、信仰和情怀的教育结合起来，在相互切磋中打造出一堂堂红色经典课。一位参与比赛的老师感慨地说：“这些精品课，不仅在孩子们的人生‘拔节孕穗’期浸润着他们的心田，对老师们也是一次价值观的再唤醒，在教学中提升自身的红色修养。”
为了让这些红色精品课辐射更广，拱墅还研发线上“微课堂”。依托全省智慧教育综合试点区建设，成立“智慧课堂”项目执行小组，组织一线优秀教师参与研发线上微课程，运用多媒体手段录制微党课，联合联动线上线下，将党的知识以更加生动鲜活的方式呈现，把红色信仰传播给更多的青少年儿童。
“去年，在《读本》纳入必修后，我们把《党的知识》作为《读本》的细化教材，相互配合使用，让红色教育更接地气。”拱墅区教育局相关负责人说。
自2018年以来，拱墅区在“党的知识进课堂”中持续探索、不断创新。它也作为拱墅教育党建工作的重要一环，获得多方关注。2021年，《“拱”卫前沿阵地 领“树”时代新人 党建引领版运河边家门口好学校》获全省首批中小学党建工作精品案例。
打造《党的知识》进课堂2.0版 探索红色研学实践
教室小课堂走向社会大课堂 实现教育资源扩容
“哇，好漂亮呀，这里有团扇、折扇、桨叶扇。”“芭蕉扇、纸扇、木扇、绫绢扇……不同的扇子材质也不同。”前段时间，长江实验小学一(1)中队把思政课搬进了中国扇博物馆，孩子们看到一把把制作精美的扇子，无不感叹中国文化的博大精深。
“《读本》低段版第一讲主题《我爱你中国》，《党的知识》中也有《祖国祖国我爱你》这一章节，爱中国首先要爱我们国家的文化，当孩子们用眼观看、用手触摸这些精美的扇子时，对传统文化和国家也会多一份爱。”带队的班主任洪如萍说。
这其实也是当前拱墅区进一步擦亮“党的知识进课堂”品牌、开启红色研学项目化实践的一个缩影。“党史学习教育对于低龄段的孩子来说比较抽象，不能只讲大道理，得让学生‘看得见、摸得着、听得懂’，参与感和体验感很重要。”拱墅区教育局相关负责人说，学校的教育资源是有限的，但社会的资源是庞大的，可以充分挖掘杭州市、拱墅区的本土“四史”教育资源，为中小学生开发富有特色的红色研学内容。
当前，由拱墅区教育局党委发起编写的一本红色研学的项目化实践方案集(试行版)，已经结集成册，记者翻阅发现，每一章节的内容设计都很翔实。比如《寻找革命先锋 赓续红色精神》这一章节，就把研学地点设置在了浙江革命烈士纪念馆。设计研学线路时，先在祭坛集中，沿着台阶往上走，来到烈士诗文碑林，再到大型烈士群雕，然后达到革命烈士纪念碑，最后进入浙江革命烈士纪念馆。
整条研学线路中，学生们会领到各种任务。比如细数祭坛到纪念碑有多少台阶;庄严地向英勇纪念碑唱国歌、敬献花篮、鞠躬敬礼;参观烈士群雕和烈士纪念馆，通过观察和听讲解，感受中国共产党发展历程中无数先辈的付出和奉献等。
“前期，我们带着学生去烈士纪念馆踩点，当学生们看着烈士的事迹和珍贵的遗物时，那种心灵的震撼是巨大的。都不需要老师过多灌输，只需用问题去启发，学生们就很容易产生自己的感悟。这也是身临其境的现场研学和平时课堂最大的区别。”一位参与红色研学方案策划的老师说，现场研学回去后，学生们化身小摄影师、小讲解员等角色，把他们的红色研学成果在校内进行分享，从而影响更多同学。
目前，红色研学的项目化实践方案集(试行版)以“四史”为矩阵设计了15个红色研学项目，并按年段分为“一至三”“四至六”“七至九”年级。接下来，拱墅区将搜集各学校在红色教育探索中的优秀研学成果，并整理构建教学导读交互式资料库，打造“党的知识”课程数智平台，实现优质红色教育资源的更广辐射。
“随着新拱墅‘破茧成蝶’，接下来我们将结合《读本》和《党的知识》的授课内容，进一步挖掘拱墅的‘四史’教育资源，丰富学生研学线路，让学生更好地融入‘拱·有优学’的美好教育新版图。”拱墅区教育局相关负责人说。
拱墅全区探索思政教育“一校一品牌”
让思政教育更接地气、红色种子更好萌芽
在拱墅中小学校园，以“党的知识”为引领的思政教育，不仅有区级层面构建的课程体系，同时也鼓励各校将“讲党的故事”“学党的知识”“唱党的歌曲”等，通过情景式、互动式、体验式的多维度校园活动纳入学期教学计划。而各学校也根据校情，探索出了各自的红色教育阵地和思政品牌，并实现了百花齐放的新局面。
在主政浙江期间，时任浙江省委书记的习近平，曾先后走访过新华实验幼托园、文澜中学、树人小学，细致倾听了拱墅师生的期盼，深刻阐述了对教育改革发展的见解。拱墅区以这三所学校为主要阵地，每年都会举办“寻访习近平总书记教育足迹”主题教育活动，设计“平语育人”等项目，引经据典，并付之于实践案例，鼓励教师正确运用习近平总书记关于教育的重要论述，指导教育教学实践。
走在长江实验小学校园里，门厅右侧是一个“长江红·学习角”，上面摆满了红色书籍，课间学生可随时来翻阅;旁边是一个红色朗读亭，《读本》中的很多金句，学生们可以在这里放声朗读;不远处有一个“闪亮长江红·互动答题区”，学生们对开展“红色知识PK”乐此不疲……校园里充满了红色元素，在润物细无声中让学生更好地传承红色基因。
在卖鱼桥小学文汇校区，建设教学楼的建筑工人照片、大楼从地基打桩到竣工结顶全过程的图片被挂上墙。这些生动的照片，让孩子们更好地了解大楼是谁建的、怎么建成的，从而加深学生们对劳动者的崇敬之情。
胜蓝中学从学科中挖掘红色基因，开发红色教材，通过学科融合、学科拓展、学科实践的方式深入开展“轻悦”红色课堂，推进“红·蓝·青”党团队一体化工程，真正实现“红·赋胜蓝”。
文渊小学的外地来杭人员子女较多，2000余名孩子来自全国26个省份。学校对区本教材进行二次开发，增加“我的家乡新变化”等课程，学生可以在课本里看到各个城市风貌变化，也可以在课堂上分享自己家乡的点滴，在相互探讨中感知党和国家推动“共同富裕”的重大意义。
安吉路实验学校利用智能终端，依托“安吉路云”开展设计三阶五棱的“启智、多元、创生”课程结构，开辟“建党百年”学习专栏，发掘学校历史中红色元素进行展演，开展云端行走红色博物馆、云上开展家校党建知识学习和反馈等活动，创新“党建引领、九年一贯、课程融合、核心素养”为核心的家校共育数智党建评价新体系。
大关中学探索了“三进三融合”的红色教育品牌，分别是一进思政课堂，把党的知识与学科教学进行融合;二进班队活动，把党的知识与班队主题融合;三进综合实践，把党的知识与体验感悟融合。从而让学生在课内外，都能受到红色教育熏陶……
在拱墅，这样各具特色的红色教育阵地还有很多，思政教育“一校一品”正在形成。“思政教育应该是落地的、接地气的，这样才能达到更好的教学效果。”拱墅区教育局相关负责人说，好的思政教育不仅有老师的谆谆教诲，更有行为、环境的无声熏陶，既有课堂的知识学习，更有社会的行动实践，当各个学校都能结合自身实际，走出一条适合本校学生的红色教育路子，相信就能够守好红色根脉，让红色基因更好地在青少年心中落地生根、开花结果。
