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她解读鲁迅的《百草园》：不幸的人用一生治愈童年；幸福的人用童年治愈一生。因为童年与大自然的亲近，感受到自然的有趣和温暖，经历坎坷的鲁迅并没有成为骆驼祥子一样自私堕落的人，反而成长为拯救落后国民性的文坛勇士。

(相关资料图)

她解读史铁生的《我和地坛》：在大自然的万千生命中，史铁生看到了自己。“园子荒芜，但并不衰败”，自己“身体残疾，但并不残废”，从而看清了自己，疗愈自己。

她得出结论：大自然具有疗愈功能，生命可以唤醒生命，生命可以温暖、疗愈生命！

这是一个多么动人的结论！

人的出路，原在于走出自身的狭隘，走向更辽阔的空间，看到更多生命的状态，领悟到存在的意义和生命的价值，从而汲取生活的力量，为梦想而绽放。

是的，听到这里，我也被疗愈了。

是的，姣田的讲座本身就具有无与伦比的疗愈力量。

她说：

你结你的果，我开我的花，你是你，我是我，每个人都有自己的花期。

你有你的时区，我有我的时区，每个人都成长在自己的时区里。

是的，我们不必嫉妒跑在前面的优秀者，也不必嘲笑落在后面的孤单者，更不必否定不前不后的自己。每个人都是独特的存在。而作为教师，要做的就是允许生命的多姿多彩。这是自然给我们的启示，也是成长和做人、做教师必将领悟的道理。

李老师不仅善于解读文本，利用语文疗愈心灵，更将这种解读运用在教学设计中，在学生中开展“秋景摄影”大赛，带动学生赏美景写美文。更温暖的是，她由语文教学想到了抑郁症患者的救赎之法，想到利用大自然实现疗愈心灵走出抑郁的方法。

最后，她分享利用大自然疗愈自我的三种途径：放慢生活节奏，练习储存美好，强化所得体验。她说：清除杂草的方法是种上鲜花，驱散阴霾的方法是放进阳光。作为教师，只有先疗愈自己，才能去疗愈学生，和学生一起成长，做学生人生道路上的优秀向导。

唯有热爱可以抵达岁月漫长。

大自然可以疗愈生命，语文又何尝不疗愈了人生？

“长着草，开着花，缤纷世界，风景如画”，感谢语文湿地，为语文人打造一方精神家园，共同成长，彼此疗愈。

时间太晚了，明天再分享听温老师的讲座感悟。‍‍‍‍