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“这是树标杆做示范的一场‘互动式学习’；这是基础教育质量的一场‘专项式检阅’；这是实施‘七大工程’的一场‘沉浸式教学’；这是探索‘1＋N’改革的一场‘基层实践’……”3月17日，惠水县2023年民族地区基础教育质量提升行动计划现场推进会在摆金中学拉开了帷幕，课程指导专家就如何听课、议课进行了“传经送宝”；来自全县部分中小学校长、教师观摩了摆金中学“五育”融合下的大课间、特色课堂展示、校园文化，纷纷认为不虚此行，收获满满。

惠水县摆金中学是一所苗族学生居多、办学历史悠久、民族文化底蕴深厚的学校；是惠水县民族地区基础教育质量提升行动计划之民族地区高质量发展支持专项行动项目校（子项目II），惠水县义务教育公办强校项目学校培育计划学校。把此次现场推进会开在摆金中学，旨在让全县项目学校去学习，从而推进各个项目建设，推动基础教育质量提升。

观摩团一路走、一路看，一路听、一路想，一路拍照，一路记录，在对比中收获经验，在盘点中凝聚共识。随后的座谈交流中，观摩团成员各自分享了本校教育质量提升的经验做法，以及切身感悟，在交流中碰撞思想，激发教育教学新思路，是一场头脑风暴。“今天的观摩是一次有效的充电，也是一个难得的契机，就下一步如何下大力气推动教育质量提升也给了我很多思考和启发”惠水县思源学校党总支书记罗国恒如是说。

近年来，为提升民族地区基础教育质量，惠水举全县之力，做了大量的工作。一是来一场无纸化考试。用游戏化思维探 究考试评价，创新“闯关游戏考试”取代原一、二年级统一的纸 笔考试评价方式，被教育部官网宣传报道;二是上一堂过关课。开展中小学课堂课改教学过关活动，“逐校逐人过关”，去除“庸、懒、散”等问题，提振教师立德树人精气神；三是建一所“陪读公寓”。以王佑镇、羡塘镇为试点，积极探索建立“陪读公寓”，解决陪读家长“一直在路上”的问题，该项探索被列为全县改革亮点获省州肯定并大力推广；四是做一个改革方案。印发了《惠水县深化中小学管理体制改革“1+N”实施意 见》，完善对教师考核标准，精确“尺子”刻度，按照 ABCD 四个层次对教师综合能力划分，并进行相应奖惩;进一步量化学校党组织书记、校长、管理人员、教师工作量，切实减轻教师非教学 负担;强化教育教学整合，采取“1+1+N”以及跨学段、跨校等方式深入推进集团化办学改革;制定了《惠水县 2023 届高三、 初三备考提质方案》，稳步推进高考综合改革，组织高中学科教 师参加新高考改革和“学思行悟”课堂教学改革培训 1000 余人次，通过实施过程性评价，注重教学质量分析，进一步提高教学 质量和整体办学水平。

惠水县副县长张忠在听取摆金中学负责人对项目推进情况以及工作愿景汇报后表示，一要进一步认识到推进民族地区基础教育质量和义务教育阶段公办强校项目学校培育计划对该县经济社会发展的重大意义；二要注重提升项目建设质量，加大项目建设推进力度，确保项目成效；三要突出项目强校示范引领辐射，助推民族地区基础教育质量实现新跃升。下一步，惠水县将以“项目攻坚年”“作风建设年”“能力提升年”为抓手，深化中小学管理体制改革“1+N”实施，认真落实党组织领导的校长负责制，持续推动全员“过关课”，加强与县内外项目单位联系，搭建校际间学习交流平台，推动民族地区基础教育质量提升走深走实。

当天，贵州师范大学物电学院还与惠水县摆金中学签约援建科普与创新基地，贵州师范大学继续教育学院将对摆金中学开展长期的教师培训，助其补短板、强弱项、增后劲，加快学校高质量发展步伐。

通讯员　 肖亚

贵州日报天眼新闻记者　 周朝义

编辑　 潘国虎