今天将为大家介绍一类表现为声母遗漏的构音错误。有些小朋友在说“宝宝”时会说成“袄袄”，这样的表现就是发音时把/bao/音中的/b/这一声母音遗漏了，只发出了/ao/的韵母音。

【资料图】

想要了解怎么说对？首先让我们来看一看/b/音的发音部位与发音方式吧！

发音部位/b/音是一个双唇音，顾名思义，主要参与发音的部位在于我们的上下嘴唇，发音时需要双唇紧闭。

发音方式/b/音是一个塞音，也就是说需要先形成一个堵塞的状态才能发出该音。发音时，首先软腭上升，气流流经口腔，而上下嘴唇闭合形成阻碍，气流在口腔内积聚，待气流不断加强后冲破阻碍呈现爆破发音。

了解了/b/音的发音部位与发音方式后，我们可以发现其最重要的发音特征在于需要嘴唇的闭合，进而可以分析出小朋友将/b/音遗漏的主要原因在于发音时双唇没有完成闭合的动作。因此训练的首要任务是帮助小朋友了解/b/音需要的发音部位，即双唇紧闭。然后再根据小朋友的语音习得规律从单韵母单音节→复韵母单音节→双音节（前）→三音节（前）→双音节（后）→三音节（后）→三音节（中）→句子巩固逐渐让儿童掌握习得。

康复治疗方案

01 促进双唇闭合的发音诱导训练

/b/音遗漏的小朋友常常存在唇部肌力较弱的情况，以下这些训练动作可以帮助增强唇部感知觉，提升唇部肌力，促进唇闭合运动模式的建立。

1.家长可以用拇指稍稍用力地按压嘴唇周围一圈的口轮匝肌，按压维持3-5秒，重复5-10次。这样不仅可以增强唇部感知觉，还可以尝试帮助小朋友将双唇闭合在一起，做出被动的唇闭合动作。

2.家长可以将酸奶、果酱等孩子喜欢的粘稠液体均匀涂抹在勺子上，让小朋友用双唇抿进嘴里，重复数次直到能较好地完成该动作。需要注意的是：练习这个动作时有些小朋友会用牙齿代替嘴唇将食物吃进嘴里，此时应提醒其嘴唇用力包裹勺子，若是小朋友仍然不能理解或无法做到，家长可以将勺子轻轻抵住孩子的上牙，减少代偿的动作。

3.小朋友可以较好地完成上述动作后，引导其尝试用力抿紧双唇然后迅速松开爆发出音，即做类似咂唇的动作（10个/组，5-10组）。

4.在小朋友能较好完成上述训练的基础上，可以开始练习/b/的本音，即声带不振动

02 构音语音训练

成功建立唇闭合的运动模式后我们就可以开始音位习得训练了。音位习得训练中，首先应该进行声母加单韵母的组合发音练习。我们一般遵循从易到难的规律，即先练习/目标音位+单韵母/，然后练习/目标音位+复韵母/，最后练习/目标音位+鼻韵母/。

以下练习材料可以结合图片的形式向小朋友展示，有助于理解与应用。

对于/b/音遗漏的小朋友，在练习过程中我们可能还会发现，有一部分孩子虽然已经有了紧闭双唇的能力，发音前也做出了闭唇的动作，但发音依旧不清晰。这是因为他们在闭唇时未在口腔内储存气流或发音时闭唇动作与送气发音不协调，也就是说发音与闭唇动作并没有结合起来，发音时先松开了嘴唇，而气流在发韵母时才流出，自然也就没有发出/b/音。

那么出现这样的情况应该怎么引导孩子掌握发音方式呢？家长首先可以再为孩子重点讲解闭唇时需要憋气，然后让气流冲破嘴唇的阻碍形成发音，然后可以尝试让他做闭紧嘴唇憋气的动作，如轻轻鼓起腮帮再发音，也可以用手指轻捏住孩子的嘴唇待其声音发出后再松开，这样可以让其体会到发/b/音时是用口腔内积聚的气流冲破嘴唇阻碍而非发音时自行松开嘴唇。在做这类引导练习时，我们可以选择/bu/或/bo/这样嘴唇动作幅度小，在鼓腮憋气后只需将气流吐出就可以成功的发音，有助于帮助小朋友获得成就感和建立自信心，提高其对构音练习的兴趣。当然，在发音成功后家长也应该及时给予鼓励，如用兴奋的语气说“说对了，你真棒”和小朋友击掌庆祝等等行为激励。

在小朋友掌握了所有单音节的发音后，我们可以开始按照双音节（前）→三音节（前）→双音节（后）→三音节（后）→三音节（中）→句子巩固的顺序练习，在一次次强化中帮助儿童习得/b/的发音。

注：双音节（前）即目标音在中位于前一个音节，如波动这一词中/bo/这一目标音位于该双音节的前一音节。其他以此类推。

根据儿童构音能力的发展，一般来说，三岁的小朋友应该已经完全习得/b/的发音。如果发现小朋友超过这个年纪仍未掌握，长期出现构音错误，应该及时到医院就诊以寻求专业人士的帮助，进行构音训练。

作者：沈欣怡、杨闪闪